“抗疫——我们在行动”,是一个专为中高年级小学生量身打造的综合实践活动。它从“培养全面发展的人”的教育目标出发,针对“后疫情时代”教育变革对学生核心素养提出的新要求,根据小学生的年龄特点和认知能力,结合小学生疫情期间的居家抗疫学习生活经验,以社区疫情防控常态化工作为切入点,以职业体验形式开展活动。
该综合实践活动设置了社区疫情防控指挥部、社区疾控中心、社区卫生服务中心、社区综合服务中心、社区宣传部、社区报社、社区药店、社区幼儿园、快递公司、社区超市、社区银行、社区心理咨询中心、社区图书馆、社区餐厅等15家单位及数十个不同职位,让学生自主选择自己喜欢的职位,通过扮演银行行长、幼儿园教师、报社记者、快递员、志愿者等不同的社会角色,从中学习伟大抗疫精神,接受爱国主义教育、生命教育、劳动教育、挫折教育、集体主义教育,培养创新思维、团队合作精神、领导力、责任担当意识、语言表达能力、动手能力、文明礼仪行为、实践能力、竞争意识等综合素养,真正将社会主义核心价值观内化于心,外化于行。
该综合实践活动具有以下特点:
落实立德树人理念 — — 凸显思想性
回应教育变革呼唤 — — 凸显时代性
聚焦核心素养培养 — — 凸显教育性
尊重学生兴趣爱好 — — 凸显主体性
立足学生认知水平 — — 凸显科学性
联系学生生活实际 — — 凸显生活性
渗透道德情感教育 — — 凸显人文性
多种职业角色扮演 — — 凸显趣味性
高度模拟真实职场 — — 凸显真实性
交换内容方法结果 — — 凸显互动性
运作简单操作方便 — — 凸显可行性
评价方式灵活多样 — — 凸显多元性
从活动主题的时代性到活动场景的真实性,从活动内容的丰富性到活动形 式的多样性,从活动策划的创意性到活动评估的多元化,都可以说“抗疫——我 们在行动”是一个富有特色的全方位、全景式、全覆盖、立体化的小学生综合实 践活动
活动目标:
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01
让学生通过参与社区疫情防控,了解社区疫情的重要性和复杂性,感受中国力量,增强爱国情感,树立民族自信。
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02
引导学生自主探究、主动实践,通过角色扮演,在生活实践中体验价值,形成正确的情感态度、道德品质以及生活实践能力,为自主发展奠定基础。
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03
让学生通过职业体验,培养责任担当意识和实践创新精神,对将来的职业规划有所帮助。
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04
让学生感悟社会主义人文精神、遵守公共场所文明行为规范,增强公民意识,践行社会主义核心价值观。
活动环节:
第一环节是“职业选择:给我一次闪亮的机会”。学生根据自己的兴趣爱好 及特长,参加线上招聘会,自主选择自己将要扮演的职业角色。
第二环节是“职业体验:做更好的自己”。学生在职业模拟馆里,根据自己 所扮演的职业角色,进行职业体验。
每一个环节,都有具体的内容、任务和要求。
职业启蒙教育
职业生涯体验活动进校园将劳动精神与职业启蒙教育相结合,通过职业体验 活动有效培养学生劳动精神,将立德树人与劳动教育相结合,活动内容包括经济、 社会、职业生活与创业精神四个方面的主题,同时配套真实模拟的学习场景和IT 数字化游戏平台。
职业体验教育的意义
真正的职业体验教育,不仅仅是为了了解职业、获得职业技能,更重要的是 让孩子在这过程中获得更多的软技能:自我管理、人际沟通、团队协作等等,而 这些软技能需要从小养成,这也是真正的职业教育的精髓,带领孩子了解不同的 职业,了解社会经济,为将来职业选择做准备;在真实环境中模拟工作状态以获 得职业技能和软技能。
通过学生的反馈课程不仅帮学生认识了职业,同学们也意识到勤俭节约的重 要性、父母工作很辛苦、如何提供优秀的客户服务、工作中需要同理心、责任心 和领导力,职位部分高低贵贱,以及初步建立职业规划意识。
在整个课程体验活动中,把选择的主动权交给每一位学生,让学生认识世界、 越来越多的探索自己的可能性,越来越清楚自己的选择,希望每个孩子都能成为 自己的CEO。